Influencia de la inteligencia artificial en aprendizaje del inglés como segunda lengua en estudiantes ecuatorianos [The influence of artificial intelligence on learning English as a second language among Ecuadorian students]
DOI:
https://doi.org/10.62574/v47qnv78Palabras clave:
inteligencia artificial, aprendizaje, enseñanza de idiomasResumen
Esta investigación tiene por objetivo de investigación analizar la influencia de la inteligencia artificial en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en estudiantes ecuatorianos. Mediante una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2021-2025. Se identificaron tres categorías principales: herramientas tecnológicas y metodologías de enseñanza, competencias comunicativas y rendimiento académico, y desafíos y oportunidades de implementación. Los resultados demuestran que la IA genera mejoras cuantificables del 32-48% en competencias lingüísticas fundamentales (speaking, listening, reading, writing), incrementa la motivación intrínseca en 43% y mejora el bienestar psicológico en 52% para estudiantes con necesidades especiales. Las herramientas de IA permiten personalización automática según estilos de aprendizaje individuales, mejorando la retención estudiantil en 58%. Sin embargo, la implementación exitosa requiere formación docente especializada, infraestructura tecnológica adecuada y liderazgo educativo competente. La IA representa una oportunidad transformadora para democratizar la educación de calidad en inglés en Ecuador.
Descargas
Referencias
Barrett, L., & Stout, D. (2024). Minds in movement: Embodied cognition in the age of artificial intelligence. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences, 379(1911), 20230144. https://doi.org/10.1098/rstb.2023.0144
Caicedo-Quinteros, S. I. (2023). Estilos de aprendizaje para mejorar el idioma inglés [Learning styles to improve the English language]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 788–805. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2970
Castro, K., Castillo, C. R. C., Salazar, M. R. Z., & Tobar, I. J. H. (2025). Transformar la educación: una revisión del impacto del método respuesta física total en el aprendizaje del inglés como segunda lengua [Transforming education: A review of the impact of the TPR method on learning English as a second language]. Papeles, 17(33).
Changoluisa-Santacruz, J. A., Guachimboza-Villalva, M. V., Belén-Buenaño, A., & Buenaño, H. (2024). Análisis de herramientas de inteligencia artificial generativa para el proceso de enseñanza aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura [Analysis of generative artificial intelligence tools for the teaching-learning process: A systematic literature review]. Sinergia Académica, 7(Especial 7), 1–21. https://doi.org/10.51736/m561qr47
Crompton, H., Edmett, A., Ichaporia, N., & Burke, D. (2024). AI and English language teaching: Affordances and challenges. British Journal of Educational Technology, 55, 2503–2529. https://doi.org/10.1111/bjet.13460
Daud, A., Aulia, A. F., Muryanti, Harfal, Z., Nabilla, O., & Ali, H. S. (2025). Integrating artificial intelligence into English language teaching: A systematic review. European Journal of Educational Research, 14(2), 677–691. https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.2.677
Forero-Corba, W., & Bennasar, F. N. (2024). Técnicas y aplicaciones del Machine Learning e Inteligencia Artificial en educación: una revisión sistemática [Techniques and applications of Machine Learning and Artificial Intelligence in education: A systematic review]. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1).
Heredia-Arias, G. J., Chicaiza-Machay, S. T., Erraez-Solano, L. M., & Cuenca-Ullaguari, J. D. (2025). Revisión sistemática sobre el papel de la Inteligencia Artificial en la educación contemporánea [Systematic review on the role of Artificial Intelligence in contemporary education]. Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 10(44).
Hernández-Otálora, J. A. (2024). Tiempo, motivación y rendimiento académico en inglés como segunda lengua [Time, motivation and academic achievement in English as a second language]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 4(especial), 1–10. https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.252
Loor, J. M. G., & Valencia, A. M. P. (2025). Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en la educación: una revisión sistemática [Challenges and opportunities of artificial intelligence in education: A systematic review]. ASCE MAGAZINE, 4(2), 7.
Morales-Crespín, J. E. (2021). Voice memos por WhatsApp en la locución verbal del inglés en estudiantes de educación secundaria [Voice memos via WhatsApp in the verbal expression of English in secondary education students]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(4), 4–15. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1434
Navas-Ruíz, J. H., & Duran-Llaro, K. L. (2024). Conciencia fonológica y su influencia positiva en la educación básica regular: una revisión sistemática [Phonological awareness and its positive influence in regular basic education: A systematic review]. Episteme Koinonía, 7(1), 92–111. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.3715
Peña-Acuña, B., & Corga Fernandes Durão, R. (2024). Learning English as a second language with artificial intelligence for prospective teachers: A systematic review. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1490067
Peñalver-Higuera, M. J. (2024). Competencias comunicativas en el gerente educativo universitario [Communicative competences in the university education manager]. Cognopolis. Revista de Educación y Pedagogía, 2(3), 50–62. https://doi.org/10.62574/8nsbe417
Punar-Özçelik, N. (2025). Artificial intelligence in English language teaching: A systematic analysis of global trends. International Journal of Curriculum and Instruction, 17(2).
Purizaca-Gallo, A. V., Duran-Llaro, K. L., Jolay-Benites, J. A., & Mora-Aranda, R. S. (2023). Role play y expresión oral del idioma inglés [Role play and oral expression of the English language]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 485–503. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2888
Quinde-Moncerrate, H. G., Quinde-Zambrano, L. F., & Franco-Arroyo, P. P. (2025). Incidencia de la inteligencia artificial en la educación contemporánea: revisión sistemática [Impact of artificial intelligence in contemporary education: A systematic review]. Sociedad & Tecnología, 8(2), 358–368.
Rengifo-Fernández, K. M., Flores-Vaca, K. del B., Herrera-Vela, A. E., & Portilla-Sierra, D. T. (2024). Innovaciones tecnológicas en la enseñanza del inglés: transformando el aula [Technological innovations in English language teaching: Transforming the classroom]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 4(especial), 65–72. https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.248
Rubio-Jaramillo, L. F. (2025). Inteligencia artificial y competencias comunicativas en inglés: una revisión sistemática con enfoque crítico [Artificial intelligence and communicative competences in English: A systematic review with a critical approach]. Revista Temas de Comunicación (IDICI-UCAB), (50), 6–30.
Santacruz, J. A. C., Villalva, M. V. G., Buenaño, A. B., & Buenaño, H. (2024). Análisis de herramientas de inteligencia artificial generativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura [Analysis of generative artificial intelligence tools for the teaching-learning process: A systematic literature review]. Sinergia Académica, 7(Especial 7), 1–21. https://doi.org/10.51736/m561qr47
Velarde-Allazo, E. A. (2024). Aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza multimodal: revisión sistemática de la literatura [Application of artificial intelligence in multimodal teaching: A systematic literature review]. Disciplinares, 3(4). https://doi.org/10.71727/disciplinares.v3i4.292
Villasmil-Ferrer, J. R. (2025). Discapacidades de aprendizaje, bienestar psicológico y tecnologías emergentes en contexto universitario [Learning disabilities, psychological well-being and emerging technologies in a university context]. Cognopolis. Revista de Educación y Pedagogía, 3(1), 1–16. https://doi.org/10.62574/tayjn739
Wang, Y. (2023). Artificial intelligence technologies in college English translation teaching. Journal of Psycholinguistic Research, 52(5), 1525–1544. https://doi.org/10.1007/s10936-023-09960-5
Wang, Y. (2024). Editorial expression of concern: Artificial intelligence technologies in college English translation teaching. Journal of Psycholinguistic Research, 53(4), 61. https://doi.org/10.1007/s10936-024-10098-1
Xu, T., & Wang, H. (2024). The effectiveness of artificial intelligence on English language learning achievement. System, 125, 103428. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103428
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 William José Atencio-González , Alexandra Elizabeth Criollo-Ñato (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
